“幼有所護”,為殘疾兒童建言發聲

發布時間:2019-05-21 13:30:25  來源: 市殘聯維權處 劉衛群 瀏覽量:0
    近日,濟南市教育局回復了“關于加強我市學齡前兒童融合教育的建議”辦理情況,這也是今年我在兩會上提交的一份提案。“一老一小”問題是最大的民生,“嬰幼兒照護事關千家萬戶”,如何讓學齡前兒童都能得到幼有所護,讓殘疾兒童更好的融入主流社會,成為當前破題的痛點和難點,還需要全社會的關心支持。
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    據了解,由于歷史欠賬,學前教育底子薄,基礎比較差,在整個教育鏈條中,學前教育還是最薄弱的環節、最突出的短板,發展不充分問題突出,離人民群眾日益增長的學前教育需求還有很大距離。在融合教育方面,也存在發展還比較滯后的問題,在園所、師資、政策等方面還不完善,仍然不能滿足特殊兒童的需求。
    目前,我市有2處特殊幼兒園,招收300多名特殊兒童進行康復訓練,由濟南殘聯和齊魯兒童醫院主辦。多數為自閉癥兒童以及其他殘障兒童,由家長陪同在幼兒園進行半天的專業康復教育。市教育局成立了隨園保教研究小組,全市有20余處幼兒園開展特殊兒童的隨園保教工作。據統計,普通幼兒園隨園保教的,多數為肢體殘疾和中輕度智障兒童及多動癥兒童。
    當前,由于幼兒園孩子多,教師無法實現隨時針對孤獨癥兒童的一對一關注,對孤獨癥兒童的心理及行為干預缺乏專業知識和康復訓練的能力,重度孤獨癥兒童在園一段時間后,因無法適應幼兒園集體生活而退園。多數孤獨癥兒童存在攻擊行為和行為的隨意性,加之幼兒園的宣傳工作無法獲得其他幼兒家長的理解和支持,孤獨癥兒童隨園保教工作的開展異常艱巨。適齡兒童入園壓力大,幼兒園目前無力解決對特殊兒童進行康復訓練所需要的場地、器械及師資要求。學前階段的孩子,康復訓練重于啟蒙教育。
    學前兒童的融合教育,對學前教育工作者是非常大的挑戰,面臨專業知識不足、資源教室不足、普通幼兒園學位不足等問題,需要我們不斷更新觀念,加強對特殊教育專業理論的學習,為特殊兒童提供更加有效的幫助。市教育局今后將會積極創造條件,使有招生能力的普通幼兒園,能夠接收孤獨癥孩子入園,同時,加大宣傳力度,使家長能夠逐步接受孤獨癥孩子的融合教育。
    結合當前學前教育存在的短板,市教育局提出了三點改進措施:
    一是建立隨園保教工作的組織管理體系和支持保障機制。落實《關于在普通幼兒園開展特殊幼兒隨園保教試點工作的通知》,大力開展隨園保教工作,構建隨園保教工作支持保障體系,促進特殊幼兒融入主流、融入社會,提高其生活品質。落實《山東省幼兒園分類認定評估細則》的要求,積極推進殘疾兒童隨園保教工作,根據實際建設資源教室,配備資源教師,未承擔隨園保教工作的,不得參評示范園。
    二是開展融合教育研究。根據每個特殊幼兒的特點和需要制定個別化教育計劃與康復訓練方案,提供個性化的課程內容、實施途徑與方式。
    三是探索家園合作交流機制,積極爭取社區和專業服務機構的關心與支持,充分發揮特殊教育機構等專業人員的作用,形成幼兒園、家庭、社會教育合力。
    全國政協主席汪洋在全國政協十三屆一次會議閉幕會上提出“希望大家做好新修訂章程施行第一年的‘委員作業’,在明年大會報到時,不僅能提出好的提案,也能用自己的實際行動交上一份好的履職報告。”時隔一年,做好委員作業成為每一位政協委員的責任與使命,如何去做?我理解為社情民意來自于基層,要俯下身子、豎起耳朵、展開笑臉,拉近與群眾的距離,才能收獲最真實的民聲心語;要樹立“雙崗雙責雙作為”的信念,立足本職加強聯系群眾的密度和頻率,以深入群眾摸底調查為切入點,與業內專家交流汲取精髓雙結合,迸發民生智慧,提煉民意調查素材撰寫形成提案,把殘疾群眾的呼聲反映上來,做好委員作業,為建設“大強美富通”現代化國際大都市奉獻一份微薄之力。